Con el fin de ofrecer estrategias para el acompañamiento del Programa AaQ, el equipo de PROVIVE llevó a cabo un Plan de Visitas en los colegios donde desarrollan el Proyecto “Valores Participativos”.

Este Proyecto tiene como objetivo evaluar la efectividad del programa AaQ de formación en valores para niños, niñas y adolescentes, enmarcado en una investigación internacional donde participan: México, Perú y Venezuela, con una población de 15.000 alumnos de educación primaria.

Los “visitantes” fueron siempre recibidos con gran cordialidad y cercanía por el personal directivo, docentes y estudiantes, compartiendo las vivencias, logros y esperanzas que se van generando en las aulas y demás ambientes escolares. La identidad y simpatía hacia AaQ se vislumbraba en las palabras y frases expresadas con convicción y entusiasmo, en las actividades que se lograron presenciar, en las carteleras y murales (y demás expresiones gráficas) que manifestaban los esfuerzos diarios por hacer que cada centro educativo dinamice sus iniciativas en la clave de los valores y virtuales.

Son muchas y variadas las experiencias significativas que marcan el sentido hacia el éxito del Programa AaQ. A continuación, se mencionan algunas de éstas:

• “Cuaderno afectivo”: una iniciativa muy valorada por los docentes para compartir las impresiones que va generando AaQ en los niños y niñas y en sus respectivos hogares. Se trata de un cuaderno creativamente presentado, que pasa de niño a niño durante el período escolar, para plasmar en él las vivencias de la familia y desarrollar algún tema centrado en valores. Con esta iniciativa se busca también una mayor participación de los padres, madres y representantes.
  
  
• “Cofre de los valores”: surge la idea de que cada estudiante plasme en un portafolio creativo su biografía y la de su familia, así como las experiencias con AaQ: aprendizajes, momentos importantes, fotos, recuerdos. Esta iniciativa favorece al autoconocimiento de los niños y niñas y a su integración armónica con los valores trabajados en su aula de clase.
  
  
• Convivencias con AaQ: se ha propuesto en algunos centros educativos crear nuevos espacios de aprendizaje sobre los fundamentos y metodologías de AaQ. Así, se han realizado convivencias y encuentros grupales fuera del aula, con temáticas inspiradas en el programa, no sólo para los niños y niñas, sino también para sus padres y madres. Una experiencia que muestra la adaptabilidad de AaQ a otros entornos de aprendizaje y su capacidad de respuesta a las necesidades de los representantes.

Se llevó a cabo la tercera fase del proyecto de formación de aprendices de construcción en el TCP con el financiamiento de la Corporación Andina de Fomento CAF en el cual PROVIVE ejecuta un componente de desarrollo emocional social a partir del programa AaQ con la participación de 9 jóvenes en formación. Debido a las características de los jóvenes que participaron en este curso se hizo un trabajo más práctico que teórico para lograr mantener la atención y que se generara reflexión acerca de los diferentes contenidos a tratar.

Algunas de las opiniones de los jóvenes una vez finalizado el curso fueron:

• Fernando Palomo: “…aprendí a respetar y a valorar mas a mi familia y a mi mismo”
• Maikel Tovar: “…aprendí disciplina, a buscar soluciones, aprendí el valor del respeto y valorar mas a mi familia y amigos.
• José Alexander Seijas: “…es bueno porque aprendemos como ser buenos muchachos, ahora me conozco más.
• Joiner Tovar: “…aprendí a trabajar en equipo, a tratar a las personas y a mi mismo.
• Raúl Orasma: “…aprendí a ser mas responsable” Jonathan: “…aprendí el valor del respeto.

En relación a los objetivos, contenidos y estrategias los participantes consideran que deben continuar igual porque todos son importantes. Los contenidos que más le gustaron son la amistad y el noviazgo, el trabajo en equipo y los valores.

De acuerdo a las respuestas de los jóvenes participantes del curso puede decirse que hubo un impacto positivo a través de la implementación del programa ya que según ellos adquirieron valores de responsabilidad, respeto y valoración de sus familias y su persona, además despertó en ellos la necesidad de seguir estudiando.

En relación a la experiencia adquirida durante la aplicación del programa a tres grupos completamente diferentes durante dieciocho meses puede considerarse lo siguiente:

• El programa se puede flexibilizar de acuerdo a las necesidades y características del grupo. Permite al facilitador identificar fortalezas y debilidades de cada participante e ir ajustando o incorporando las estrategias para intervenir adecuadamente.
  
  
• También le permite crecer al facilitador a través del intercambio de saberes o experiencias con los participantes, sea cual sea su edad o nivel de instrucción.
  
  
• El Programa Aprender a Querer permite iniciar a unos y continuar a otros su proceso de crecimiento personal y fortalecimiento de valores positivos. Permite conocer el otro lado de la vida donde hay otra manera de hacer las cosas, con dignidad, amor y respeto para todos.